小面包妈妈说

无论您是否有能力照顾自己，还是能够照顾好自己的能力，都是衡量视障儿童是否可以在未来具有独立个性的重要方面。这比掌握一定水平的文学和体育要重要得多。

来自内蒙古的Hohhot Te教育学校的Ye Ziji老师多年来一直活跃于教学的前线，并与大量的视力障碍学生及其父母联系。作为一个视力障碍的人，他还对视力受损儿童培养自我保健能力的话题有了更深入的了解。

今天的文章是7月Qisehua早期教育小组中Ye Ziji老师的声音分享。感谢志愿者Hubei Runrun的后期文字排序。在Ye老师的授权下，现在与您共享以下内容，供您参考，父母错过了当时的现场语音广播。同时，我也希望为健康的孩子的父母带来一些灵感。

单击标题阅读Ye老师为小面包天堂撰写的特别文章。

以下文本是根据YY的实时广播声音编译的

1。独立生活对视力障碍儿童的意义

让我们首先谈论照顾自己的能力是什么？

照顾自己的生活的能力是指学生在日常生活中照顾自己的生活的能力。简而言之，这是自助服务和适应自己。这是一个人应该拥有的最基本的生活技能。

生活技能是视觉障碍儿童独立适应社交环境的最基本技能。这是他们进行日常学习和生活并发展其他技能的基础，这在一生中的视觉障碍儿童的发展中起着至关重要的作用。

视障儿童的生活技能的获得需要长期的生活以及教师和父母的持续有效指导和培训。这是一个相关的概念。

首先，让我们谈谈视觉障碍和失明的定义。

我希望当我们小组的父母谈论孩子的残疾时，他们应该使用“视觉障碍”而不是“盲人”一词。由于视觉障碍包括失明和视力低下，因此失明是指完全失明，因此该网站上有详细的评分标准。有一些在线在线，低于0.02，低于0.05，低于0.3，而视觉量是多少。您可以检查。从医疗标准的角度来看，这个定义更科学。

此外，从当前主张的残疾人的社会模型中，它被称为残疾人，视力障碍，听力受损和智力障碍。这将使强调残疾人的社会模式变得更加容易，并且与当前主流倡导残疾人权利一致。现在，《联合国残疾人公约》提倡残疾人的权利是基于它的，因此，在定义儿童的残疾时，人们称他为“视觉障碍”。残疾人也被称为残疾人。现在，主流媒体使用此标题。

我个人认为，独立生活的含义对于有敏锐的眼睛和视力障碍儿童的儿童，包括社会参与，就业，成立家庭和维护家庭。

那么，为什么我们认为独立生活对视觉障碍儿童具有更重要的意义呢？

我个人认为有两个原因：

1。由于视觉障碍造成的局限性，与有明显眼睛的儿童相比，在获得独立性时，视力障碍的孩子在获得独立性时面临的障碍和困难更多。

2。这是因为传统的社会残疾概念和社会硬件设施的障碍影响了残疾儿童的生活独立性。

基于这两点，我们认为视力障碍的孩子比在获得生活中独立的儿童要困难，但我认为它的基本含义是相同的。当然，由于视力障碍儿童的局限关心，所有这些都需要与有清晰眼睛不同的儿童不同的独立技能，才能支持视力障碍的孩子，并使他们的独立生活技能得到更好，更完美的发展。

2。父母的角色，期望和标准是视觉上受损的孩子，以发展和提高独立生活技能

在我们对视觉障碍人士的现有教育中，我个人认为生活技能并未完全重视，其课程教学方法并不完美。许多盲目学校实际上提供方向性的步行课程和生活技能课程。 。

但是我个人认为，在大量的视觉障碍教育机构中，方向性步行的教学是不专业的。我在说的是一部分，不是全部。一些学校仍然很专业，在北京和上海等大城市中，他们仍然非常专业。

因此，在大量的视觉障碍教育机构中，生活技能课程确实是不专业和不完美的。生活技能教学确实是不专业和不完美的，这是一种形式。例如，许多学校没有厨房供学生练习，并且在参加生活技能课程时，学生无法练习烹饪。

当学校的独立生活技能教学并不完美时，父母应该在一定程度上执行这项任务，这要求父母具有某些专业能力。

例如，定向步行，我们现在正在进行的大多数定向步行都是集中教学的。现在，中国残疾人联合会似乎对视力障碍的人进行了三项培训：定向步行，计算机和按摩。在全国许多地区进行的定向步行是一种集中的教学，该教学将视力受损的人和火车汇集了一到两天，以告诉视力障碍的人如何使用盲棍。但是，实践了方向性步行，这实际上没有学到。出去。

例如，在社区中，定向步行培训师应该告诉孩子如何找到他需要的服务设施，例如便利店，公共汽车站，甚至是他的朋友的家，这是为了解决他的实际需求。

由于我们的教学和服务系统还不是完美的，因此没有社会工作者或社区讲师，因此只能依靠父母，父母也必须发挥更大的作用。

1。父母的第一个角色：以这一定向行走为例。如果父母可以掌握某些定向的步行技巧，并且至少在社区中可以更科学地训练他们的视力障碍儿童，那么这个孩子应该能够在某些领域。在范围内独立行走可以提高他的独立性。这是父母的角色，即补充专业人士的工作差距。我希望父母可以拥有一定程度的专业精神。当然，这也需要对父母进行培训，还需要对父母的积极学习和改进。

2。父母的第二个角色：父母应该成为孩子的心理导师。当我们谈论残疾人和社会生活环境的权利时，有三个共同的问题：污名化，标签和边缘化。由于孩子的残疾，父母经常遇到类似的问题，这些问题被污名化，标记和边缘化。

让孩子独立处理这种情况非常困难，因此，作为成年人，父母现在应该合理地面对这种情况，并帮助他们的孩子正确理解困难和解决问题。

如果父母不能完全理性并且非常情绪化，那将不可避免地会对孩子的情绪产生压力或负面影响。因此，我认为对视力障碍儿童的父母进行心理调整非常重要。你心情不好。 ，孩子心情不好。

如果您同意污名化，标签和边缘化，它将给孩子带来心理提示，孩子也将接受这些概念。

3.标准和期望：残疾儿童和声音孩子应采用相同的标准，以教育和训练他们。例如，当我们参加考试时，最好使用普通学校的统一考试论文。如果盲人学校分别提出问题，通常会比统一的考试纸更简单。例如，当视觉障碍的孩子学习一些技能时，一些老师会说孩子的视力差，这样学习是很好的。这显然是标准不一致的一个例子，但标准不一致，社会竞争是统一的。进入社会后残疾儿童面临的竞争环境与非疾病的儿童的竞争环境相同，因此，如果结果相同，则该过程将没有差异。

我刚刚强调的是，残疾儿童的标准低于普通儿童的标准，那么残疾儿童的标准会高于普通儿童的标准吗？

实际上，有。我个人遇到了许多这样的例子，例如我们正在谈论的父母类型。他们认为自己的孩子是残疾人，必须超越其他人。实际上，这些父母非常焦虑。他们担心自己的孩子会在这种竞争中被淘汰，因此他们总是增加训练，这使孩子们非常疲倦，成年人非常疲倦。这也不是同一标准。

对儿童的标准和期望实际上应该基于对儿童的正确评估。

例如，孩子对他的残疾有什么影响，以及孩子如何处理现实生活？当然，这需要完善。例如，您5岁时该怎么办，当您6岁时该怎么办被分解为小目标和小问题。这需要专业技能。然后，根据评估，请考虑儿童的短期和长期目标，并且不会低估该目标。您自己的孩子无法帮助他们成长。您应该以普通的态度对待残疾儿童。

当然，让孩子成为杰出的才能，但是大多数孩子长大后都是普通人，所以我认为父母不应该因为残疾而对孩子施加太大压力。只要他们长大，他们就可以养活自己。

我们目前的教育是从学龄前到学校教育。我们的量化和标准仍然不完美，因此这需要父母仔细观察和分析其子女，并与他们可能遇到的专业人员进行更多交流。最基本的事情是查看孩子应该实现的目标。

在某些领域，特殊教育正在促进个人教育计划（IEP），这实际上非常重要。个人教育计划涉及父母，残疾儿童本身以及其他专业人员。在某些发达国家，个人教育计划针对所有学生，但是在我们国家，个人教育计划主要在特殊教育领域。但是，由于缺乏言语治疗师和物理治疗师等专业人员，实施个人教育计划也有许多困难。

在这种情况下，对于父母来说，拥有某些专业知识也很重要。遇到问题时，父母至少应该知道他们应该寻求什么帮助以及谁应该帮助他们。

英语中有一个名为“小盲人同情综合症”的概念，它指的是人们根据可怜的观察障碍儿童发展的特殊心态。在现实生活中，如果您有这样的心态，那么您可能会过分容忍视力障碍儿童的行为，从而创建替代标准，从而导致社会不接受的替代行为。

例如，当吃自助餐时，如果视力障碍的孩子随便碰到食物，那肯定会引起人们的厌恶。因此，视力障碍儿童的生活技能的培养不仅必须认识到特殊性，而且不放弃普遍性。

我记得我看过一段时间前Liu Ming撰写的一篇文章。她去了美国举行会议，并说她看到一个在美国视力障碍的年轻人。她说话，表现很好。她说，她看到了一些亚洲国家的视力障碍人士。走路时，他总是把一个人放在他面前的人的肩膀上，他似乎在发抖。当然，这与文化有关，也与视觉受损的人培养独立的生活技能有关。

iii。培养独立的生活技能

昨天，我要求小小比妈妈帮助父母发送一些文章，所有有关培养视力障碍儿童的独立生活技能的信息。从这些文章中，培养儿童生活技能必须是科学的，并从小小的目标开始的文章并不难看到。

例如，让孩子熟悉室内环境。通常，我们从门开始，让视力障碍的孩子熟悉房间沿着墙壁的最外围外围，让孩子们熟悉房间中的各种家具。最好不要轻易改变室内环境。如果您想改变环境，则还应及时通知视力障碍的儿童。

我想说的是，在培养生活技能的过程中，残疾儿童的父母必须认识到视力障碍儿童的独特方式，或者是残疾儿童和无疾病儿童之间的区别，并且不必耐心。

例如，如果孩子倒水，如果孩子在杯子外面倒水并烧手，一些父母将从现在开始为孩子倒水。孩子还能行使倒水的技能吗？或者，如果父母看到孩子倒水，他们会感到沮丧，放弃，让孩子自己解决。这不是科学解决方案。

实际上，我个人认为放弃比这样做更好。放弃后，孩子至少将有机会锻炼。如果他这样做，孩子可能甚至没有机会在将来锻炼身体。

为视力障碍儿童培养独立的生活技能必须基于确保孩子的安全。

在确保孩子安全的前提下，最大程度地提高孩子的主观倡议，为他创造最小的限制环境，并让他锻炼身体。

1。确保孩子的安全。

例如，正如我上面提到的，让您的孩子走进社区。如果在这个社区中流量来来往往，道路状况非常复杂，孩子们无法避免车辆，父母必须提供帮助，因为这样的是让视力障碍的孩子，尤其是那些完全失明的孩子。在路上独自行走时，必须存在安全危害。如果这个社区有一段路，晚餐后很少有人，那绝对没有问题，让孩子独自出来散步。

2。独立生活技能的科学性质。

实际上，视力障碍儿童的独立生活技能非常科学和专业。让我们谈谈定向行走。例如，在环境中行走时，视力障碍的孩子如何找到路标？声音线索，气味线索，听觉线索，使用其所有感觉器官捕获所有可能的线索，这称为感觉协调。

敏感的协调不仅适用于有多重残疾儿童，而且适合视觉障碍的儿童，而且这项工作似乎是在进行的，但并不流行。在此过程中，我认为父母应该承认视力障碍儿童的独特性，例如利用所有感官来感知事物，包括舔。例如，如果您给出可以吃的东西，他可以品尝到东西的味道，或者他可以用舌头来判断事物的形状，也可以触摸它。但是在此过程中，我们必须明确一般标准。

我见过从小就失明的孩子。自童年以来，家庭可能对自己的行为具有很高的容忍度。这些孩子愿意触摸他们看到的任何人。当然，这是他探索世界的方式，但是如果您长大了，您可以像触摸某人一样不礼貌，很容易引起他人的厌恶。这不符合普遍规范。这就是为什么我始终强调需要承认视力受损儿童行为的特殊性和普遍性的原因。只有这样，它才能帮助养成儿童的良好行为习惯，并帮助视觉障碍的孩子在长大后更好地参加社交生活。

3。在培养独立的生活技能和发展独立的生活技能的过程中，父母必须形成身份，与残疾孩子的身份以及与残疾孩子的身份。

也就是说，父母必须接受他们的孩子残疾的事实。我们还以方向性步行为例。视力障碍儿童被诊断出视觉障碍后，必要时必须从童年开始使用盲棍。但是，我们有多少父母让他们的孩子从小就使用盲棍？现在必须在互联网上有不同长度和规格的盲棍，因此硬件条件很好，但是许多父母可能不允许他们的孩子从小就使用盲棍，以进行情感和心理方面的考虑。这是一个身份问题。

问答

问题1：老师，我只想知道您是否终于解决了吃自助餐的问题？因为我也受到视觉障碍，所以每次外出吃饭时我都不能吃足够的东西，尤其是像自助餐一样？

玛丽老师：您还需要问这种问题吗？只是向别人寻求帮助。所有公共场所的程序，向他人寻求帮助是独立生活中相对重要的技能。

YE老师：是的，寻求帮助确实是一项重要技能，例如MA老师所说的。此外，我认为我们可以告诉孩子们诸如自助餐之类的事情，当然我们可以自己做。如果它是固定位置，例如勺子所在的位置，您将沿盘子侧面触摸勺子，然后触摸它。如果情况相对复杂并且环境在某些酒店相对陌生，则只能向其他人寻求帮助。心态的另一个问题是身份，您必须接受自己的身份。由于我有困难，所以我并不感到尴尬。因此，当我经常吃自助餐时，我不会饿。当真的没有人可以帮助您时，您请服务员照顾您。现在，自助餐的地方有服务员，所以服务员一定会照顾你。不要坐在那里等待。您等待的东西可能不会很美味，您可能无法吃。

刘明老师：当您去自助餐时，您当然需要来回食物，让周围的人注意他们的需求。请记住，当他们得到食物时，要帮助自己得到一个。很难吗？

Lian Qin老师：我特别支持Liu老师关于如何吃自助餐的评论。在盲人超市购物等方面也是如此。

问题2：我想在这里问一个问题。独立行走时，孩子们不可避免地会互相碰撞，但是当孩子走进上一个事件时，他会非常紧张和紧张。有时他敢不过，有时他跑了。如何指导这种情况？

刘明老师：当孩子年轻时，父母是他们的眼睛。当他们看到孩子的问题时，他们必须考虑如何帮助他们克服问题并解决问题。为什么孩子们走到那里时会互相碰到？如何避免将来在类似情况下互相碰撞？教孩子们相应的解决方案，并有一种处理方法，因此他们当然不会害怕。

叶老师：对于这种问题，请握住他的手，请他再走几次，并告诉他这里没有问题。实际上，每个人都是一样的。几天前，我们在走廊上建造了加热管，并打开了走廊的人孔盖。每次走过时，我都非常小心。结束后，每次走过时，我仍然非常小心。如果我走了几次，那会很好。必须是一个过程，适应危险需要一个过程，并且适应安全性也需要一个过程。

刘老师说的是对的。方向性步行确实是由于跌倒而引起的，眼睛敏锐的孩子经常互相碰到。更重要的是，我们在视觉上受损的孩子。如果您由于轻伤而不让他们走，他们将永远无法运动。 ，在确保安全的前提下，让他尽可能地进行锻炼。

问题3：孩子喜欢触摸别人的脸。有时候，触摸我的脸真的很烦人。我还告诉她，您是否可以先提出其他人的意见。

老师：应该解决这个问题。我小时候没有问题，但是当我大个子时，确实有一个问题。这必须清楚地解释。谁能触摸它，谁能真正无法触摸它。养成习惯，应在一段时间后纠正。例如，当我在会议期间与女士交流时，我特别注意此距离。我宁愿远离，也不愿靠近。而且，当我抽烟时，我需要在抽烟时远离。这是通用标准。毕竟，社会有社会规范，因此孩子们需要从很小的时候就知道这一点。

问题4：至于我的孩子，他喜欢触摸自己看到的一切。我知道他用双手感知世界和事物，但是当他在同一张桌子上吃饭时，它看起来并不优雅。 ，他用手触摸了盘子上的盘子。我应该如何帮助我的孩子纠正这种情况？因为我已经多次告诉她，盘子无法固定，并且盘子无法移动。他曾经试图使盘子非常接近盘子，但我认为这种方法不太好。我应该如何解决这种情况？那孩子纠正它呢？谢谢！

叶老师：我认为这应该在承认儿童的独特性与普遍行为规范之间找到平衡。我们应该鼓励孩子们利用他们所有的感官来探索世界，因此这种探索不会影响他人。但是我认为这个过程需要技能。如果您更严格地尝试，请查看情况是否更好。有时，如果孩子在这种行为中遇到强烈的负面反应，则将得到纠正。我看到周围有一些视力障碍的人。当他们长大时，他们可能会触摸别人，而其他人则非常恶心。此外，他们不了解这种视力障碍，他们对他的反应更强，他们会表达这一点。他将来会更好。因此，确实需要培养儿童的形象和行为。我们总是谈论失明，纠正失明也是这种独立生活技能的重要组成部分。

如果父母和朋友对本讲座的内容有任何疑问或想表达他们的意见，请在下面的消息中留言。谢谢大家！

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